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Stella Maris
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"CANTAR ES EJERCER EL DERECHO A SER Y ESTAR"... Poseo la Tecnicatura en Canto Lírico. Soy Profesora de Artes en Música para Nivel Inicial, EGB 1, 2, 3 y Polimodal (graduada en la Escuela de Arte de
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Acerca de Stella Maris
Tomando al Arte como producción de imágenes ficcionales, poéticas, que genera una complejidad perceptual a partir del uso de operaciones y procedimientos, sabemos que una buena experiencia pedagógica está imbricada a la experiencia artística. Para que ella suceda, cualquier docente debe permanecer atento, lo mejor posible, a las particularidades de cada sujeto. Me basaré en el concepto de experiencia de Ricardo Piglia, aludiendo a que no es lo mismo que algo te pase a que te lo cuenten; y en el del ideal docente de Henry Giroux (contemporáneos entre sí), quien postula la necesidad de profesores como intelectuales activos, reflexivos y transformativos. También en Lev Vigotsky, en cuanto a su valoración del Hombre como único ser culto, poseedor de la palabra; aprendiz mediante el desarrollo de su creación e imaginación proveniente de los estímulos, a manera de juego. Por último, no dejaré de lado el significado de experiencia de John Dewey ya que, para él, esta supone una relación con el pasado y conlleva una proyección hacia el futuro, es decir, que la experiencia presente debe contribuir a enriquecer las venideras. El arte, como campo de conocimiento implica la producción y transmisión de sentido sobre la base de convenciones culturales que interactúan con los modos de entender la enseñanza del arte. Las técnicas artísticas que de cada disciplina se desprenden para la producción, interactúan con los complejos sistemas conceptuales o teóricos que los sustentan. Caracterizar al arte como campo de conocimiento implica, para la educación, un conocimiento que se enseña y que se aprende: no es innato, no depende del genio creador de aquel que lo porta… De ello infiero, entonces, que uno de los fines (probablemente el fundamental) de los cursos por elección es el de despertar interés en la incursión y/o en el desarrollo de saberes relativos al arte adquiridos en la vida cotidiana, tanto como el aprendizaje de saberes no contemplados en los espacios curriculares de los niveles de educación obligatoria. Mi propuesta pedagógica está basada en la facilitación de contenidos provenientes de la técnica vocal y del sistema fono-respiratorio en general, en ineludible relación con los del Lenguaje Musical (la Música como lenguaje) partiendo del precepto educativo lúdico de construcción, es decir, del enseñar haciendo a través del juego, a partir de los saberes previos y validando el error. El Canto se vale muchísimo de la utilización de imágenes… El juego simplifica el aprehender, muchas veces de manera imperceptible y gratamente sorpresiva, aquellas herramientas, partiendo de experiencias y llegando a conceptualizaciones. El acto de jugar permite dar y modificar sentido. Considero también que el carácter de asistencia voluntario y mi oferta de mutuo enriquecimiento desde los enfoques mencionados (al igual que desde lo crítico-reflexivo), permitirán tratamientos diferenciados para cada proceso de producción. Que será necesario, como dije, arribar a momentos de síntesis, conceptualizaciones, de organización. Cabe aclarar que, como docente, sé que en el desarrollo de cualquier propuesta de enseñanza deben considerarse las perspectivas transversales como parte integral de una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, veracidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural… CANTAR, CANTAR… Se sabe que, al obligarnos a realizar inspiraciones profundas, el acto de cantar, además de aumentar nuestro flujo sanguíneo y capacidad pulmonar, hace que nuestro cuerpo libere endorfinas (sustancias que funcionan como opioides endógenos, que pueden aliviar el dolor y dar sensación de bienestar, así como fortalecer el sistema inmunitario). Cantar ayuda a lo postural, a estimular el cerebro, a mejorar el habla, a hacer frente a momentos de tensión e, incluso, a reforzar la memoria y la autoestima. Un buen clima de trabajo quedará evidenciado al contemplarse aspectos que irán hasta la valoración preponderante del proceso más allá del resultado per se (fundamentalmente, existirá el permiso para el error, lo cual sabemos que favorece a que entren en juego las emociones positivas).
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Acerca de la clase
- Principiante
- Intermedio
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Todos los idiomas hablados para las clases :
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POSTURA. RELAJACIÓN. RESPIRACIÓN COSTO-DIAFRAGMÁTICA. VOCALIZACIÓN. ARTICULACIÓN. PROYECCIÓN. INTERPRETACIÓN. VARIEDAD DE REPERTORIO. Te invito a explorar diferentes maneras de abordar una canción a través de praxias que estimulen el desarrollo de la propiocepción. También mediante juegos musicales, análisis argumentales, formales, rítmicos y texturales.
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