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Álvaro R
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Acerca de Álvaro R
Actualmente soy doctorando por el Programa de Doctorado en Filosofía de la Universidad de Salamanca en la especialidad de Historia de la Filosofía y Filosofía Teórica. En esta misma universidad cursé estudios de grado y máster también de filosofía. Por el expediente académico durante los cuatro años de grado me fue concedido el Premio Extraordinario de mi promoción.
Al margen de mi formación oficial, aunque lindante con ella, cuento con instrucción autodidacta; esto es, no formalizada, en narratología y retórica, conocimientos que van en consonancia con mi interés por las formas de lo narrativo en literatura, cine o videojuego; o, referido de otro modo, en consonancia con mi amor por las historias.
En cuanto a mis aptitudes, todas ellas derivadas de un natural luego desarrollado en Salamanca (pues, como dice el lema de esta antiquísima universidad, ¨Lo que la naturaleza no da, Salamanca no lo procura¨ -¨Quod natura non dat, Salmantica non præstat¨-), son la capacidad para la investigación rigurosa, la disposición crítica e inventiva, y lo que ciertas corrientes del pensamiento griego llamaban filoponía (φιλοπονία): es decir, amistad o inclinación por el esfuerzo. Estas cualidades, que como tal me llevaron a la filosofía y a su vez fueron desarrolladas por estos mismos estudios (en una suerte de sinergia profunda que algunos autores designan como circularidad hermenéutica), me han consagrado al persistente cultivo del saber, siempre fruto del inevitable encuentro, a veces feliz y otras amargo, con lo diferente.
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Acerca de la clase
- Educación básica
- Ciclo Común
- Educación media
- +3
niveles :
Educación básica
Ciclo Común
Educación media
Formación técnica
Educación Superior Universitaria
Adultos
- Español
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
Mis clases tienen como principio la hermenéutica filosófica; en especial, la debida a un autor del siglo XX llamado Hans-Georg Gadamer. Este enfoque fundamenta el ejercicio de la enseñanza en el encuentro vivo con el alumno con el fin de optimizar su aprendizaje a la luz de sus circunstancias. Dicho de otra manera, el profesor antepone la pregunta acerca de cómo será su futuro estudiante para que, de esta manera, pueda darse una comunicación abierta entre ambos que permita la comprensión situada de sus necesidades y obstáculos, así como de las posibilidades para superarlos. El diálogo entre profesor y alumno es imprescindible y, por tanto, permanente. Téngase en cuenta que su empleo trae consigo un intercambio de información enormemente valioso del que no solo el alumno aprende sino del que el propio profesor extrae cómo enseñar a su alumno; es decir, cómo tornar significativos los contenidos de aprendizaje. Que los contenidos cobren viveza quiere decir dejar de verlos como contenidos externos, meramente memorísticos, para convertirlos en un valor que fomenta la autocomprensión de uno mismo y de su entorno; en pocas palabras, quiere decir actualizarlos, hacer de ellos algo importante para el alumno. Nada es más beneficioso para aprender y prosperar sobre el suelo del aprendizaje que verse impulsado por el deseo de aprender, una disposición que Aristóteles denominaba epistemofilia.
Esta perspectiva es perfecta para un trato individualizado.
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