Maestra en filosofía, facilitadora de ambientes de indagación y reflexión crítica

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• ¿Cómo es que decidiste ser profesor? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Mi interés por la enseñanza surgió mientras estudiaba la licenciatura en filosofía, debo confesar que fue algo azaroso pues ésta se dividía en dos líneas terminales, docencia e investigación. Opté por la docencia, como fuimos pocos estudiantes en elegir esa línea terminal, llegó una oportunidad de dar prácticas profesionales en una institución pública trabajando con docentes y estudiantes de nivel básico. Comencé dando asesorías sobre didáctica de la ciencia, recibí capacitación de profesionales en física, química y biología; eso me impulso a pensar en una metodología para conjuntar el pensamiento científico y filosófico dirigido a la infancia, el resultado fue una guía del maestro que presenté como proyecto de titulación.

• ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  No puedo pensar en un ídolo, pienso en un conjunto de personajes que transformaron el pensamiento humano. Los primeros filósofos griegos llegaron a conclusiones que siguen vigentes valiéndose únicamente de su intelecto, sin instrumentos tecnológicos sofisticados o compendios de información. Ellos/as tenían un pensamiento universal reflexionaban sobre el origen de las cosas, el ser humano, las virtudes, los vicios. Actualmente el conocimiento está parcelado, lo que nos impide pensar de manera compleja, pero cuando se piensa en filosofía se piensa la totalidad. Admiro a los personajes que desafiaron el pensamiento de su época como Galileo, Giordano Bruno, Hypatía, Rachel Carson, entre otros.

• ¿Qué crees tú que tu profesión aporta a la sociedad?

  Desde la antigüedad existen manifestaciones de la educación y éstas responden a las necesidades de su tiempo, la educación actual tiene muchos retos; desde la modernización de los contenidos educativos hasta la implementación de tecnologías para la enseñanza-aprendizaje. La educación exige un compromiso ético-político porque trabaja con seres biológicos, culturales y espirituales que llegan al mundo deseosos de saber, seres que se van construyendo en los ambientes de aprendizaje ya dados por la sociedad, y los docentes somos guías en ese proceso.

• ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  Cuando trabajaba dando mi servicio social viajaba a distintas comunidades, me tocó ser testigo de cómo el conocimiento cambia el comportamiento de los estudiantes. Un pequeño de preescolar que era bastante inquieto se comenzó a interesar por el trabajo con los seres vivos, en las dos horas que duraba la sesión de ciencias el niño participaba, era notorio su cambio de actitud, los visitaba cada semana. En una de las visitas me sorprendió que el niño había reconocido orugas en una planta común de la comunidad, las visitaba y las protegía porque esperaba que cumplieran su proceso y se convirtieran en mariposas, su comportamiento arrastró a sus compañeros y la mayoría era partícipe de ese entusiasmo. Otra de las sesiones de ciencias que evidenció las fortalezas del conocimiento fue química de alimentos, esto fue a nivel primaria, los estudiantes
  solicitaron que no se vendieran refrescos porque midieron la acidez de diferentes productos y les sorprendió la cantidad que contiene una bebida de color negro, pidieron también evitar la venta de pan y papas embolsadas por el alto contenido de grasa, además de la basura generado. Lo anterior me convenció de la trascendencia del conocimiento en las prácticas cotidianas.

• Para ti, ¿qué hace a un superprof?

  Un guía para la enseñanza-aprendizaje que fomente la participación activa de los estudiantes en la construcción de conocimiento, con mentalidad abierta y pluralidad de pensamiento.

• ¿Qué consejo le darías alguien que quiere dedicarse a ser profesor?

  Que tenga apertura al diálogo, que nunca deje de sentir curiosidad por el mundo y sea consciente de su propia ignorancia, no es posible saberlo todo, el conocimiento está en cambio constante y para filosofar es más importante formular preguntas que tener las respuestas.