Fabien - profesor de matemáticas - Alençon
Fabien - profesor de matemáticas - Alençon

La persona más ideal entre los profes. Calidad del perfil, excelencia del diploma, respuesta garantizada. Fabien organizará cuidadosamente tu primera clase de Matemáticas.

Fabien

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  • Tarifa por hora 2.343HNL
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Fabien - profesor de matemáticas - Alençon
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Profesor Asociado SAP da matemáticas en casa (París y los suburbios cercanos)

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Embajador

De lo mejor entre nuestros profesores. Tiene un perfil de calidad, excelencia en su diploma, responde rápidamente. Fabien organizará con mucho cuidado tu primera clase de Matemáticas.

Acerca de Fabien

Enseñé durante cinco años. Empecé a dar clases durante el final de mis estudios con 4 alumnos. Actualmente tengo una docena de estudiantes. El incremento depende de cada estudiante (ganar 2 a 4 puntos sobre 20). Mi trabajo es, por supuesto, para mejorar el grado del estudiante, inculcar una estricta metodología, sino también para restaurar la confianza.

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Acerca de la clase

  • Ciclo Común
  • Educación media
  • Formación técnica
  • niveles :

    Ciclo Común

    Educación media

    Formación técnica

  • Español

Todos los idiomas hablados para las clases :

Español

Profesor INSA y personal de servicio autorizado (documentos de apoyo). Enseño matemáticas / física / química sexta a la Terminal, en casa o en mi casa (distrito 17, cerca de la escuela secundaria Chaptal). Durante el primer curso, me hago la prueba de 10 minutos que me permite identificar vacíos en los estudiantes y adaptar mis clases a su perfil. Después de cada sesión, Felicito a los estudiantes y padres con una hoja de resumen / revisión simplificada para rezar varias veces por semana ==> Resultados garantizados.

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Precisiones

Universidad: 18 € después de impuestos (36 € antes del descuento) reducción de la secundaria: 20 € después de la reducción de impuestos (40 € antes del descuento)

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  • Depuis quand développez­-vous un intérêt pour les sciences et plus particulièrement pour les mathématiques ?

    Très tôt, les sciences ont piqué ma curiosité.
    A l'âge de 6 ans, le système solaire était ma grande passion.
    Je tentais d'observer Vénus et Mars comme je pouvais avec mon télescope reçu à Noël.
    Mais à travers les nuages omniprésents dans le ciel normand, la tâche s'avérait difficile…

    Mon intérêt pour les mathématiques est apparu bien plus tard.
    Je n'avais pas de difficultés particulières jusqu'au bac, mais je n'étais pas accro à la matière.
    C'est seulement une fois que je n'ai plus eu de maths dans mon programme que j'ai ressenti le manque des maths...
  • Quel est le mathématicien, la formule ou le théorème ou qui vous vient en premier à l'esprit ? Que lui vaut cet attrait... ou ce rejet ?

    Le théorème de la boule chevelue, bien-sûr !
    J'ai un sentiment partagé à ce sujet.
    Ce théorème est intéressant dans le sens où il demande une capacité à visualiser dans l'espace, il nécessite beaucoup de réflexion.
    Mais en même temps, il me rappelle ô combien mes anciens camarades avaient raison lorsqu'ils me diagnostiquaient une inévitable calvitie.
  • Plutôt algèbre ou géométrie ? Dites nous-en davantage sur votre domaine de prédilection ?

    Algèbre.
    J'ai toujours aimé le calcul, je le pratique chaque jour, face à mon banquier par exemple.
    Plus sérieusement, je trouve géniales la mise en équation et la réflexion qui l'accompagne.
    Tant de problèmes de la vie de tous les jours peuvent être mis en équation. Cette maîtrise est un indispensable.
  • Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà galéré en maths…

    J'ai eu beaucoup de mal à digérer les nombreuses propriétés de géométrie lorsque j'étais collégien.
    J'avais l'impression que le prof sortait toujours une propriété des années passées que chacun dans la classe avait oubliée.
    C'était assez frustrant pour nous tous.
  • Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon "matheux" (en plus d'avoir une bosse sur la tête) ?

    La première des qualités est d'avoir l'envie de comprendre.
    Il est capital de se pousser, voire de se forcer à la réflexion.

    La deuxième : être méthodique.
    On ne le répète jamais assez aux élèves : les problèmes mathématiques se résolvent à l'aide de MÉTHODES.
    Derrière chaque question, il y a une MÉTHODE.
    J'ai dit deux fois "MÉTHODE", ha non trois,... J'espère que le message passera...
  • Une anecdote à raconter en rapport avec votre métier ou votre scolarité (et pas forcément liée à une soirée organisée par votre école d'ingénieurs) ?

    Un jour, un de mes élèves et moi prenions l'ascenseur pour rejoindre la salle de cours.
    L'ascenseur s'est retrouvé bloqué.
    J'ai demandé à mon élève de sortir son manuel pour commencer la séance en attendant le dépanneur.
    Le plus amusant, c'est que l'élève me connaissant n'a pas été surpris…
    Après cette expérience, je ne vous recommanderai pas de réviser dans un ascenseur.
  • Que répondriez-vous à un élève qui dirait que "les maths, ça sert à rien" ?

    Répondre à une telle déclaration est un exercice difficile, plus complexe qu'un problème de géométrie.
    L'élève ne voit pas le lien entre les maths et sa propre vie.
    Honnêtement, je n'ai pas de réponse toute faite.
    Si l'élève est coincé dans ces certitudes, je le conforte dans son idée mais lui explique qu'il n'a pas le choix s'il veut décrocher son sésame, pour faire un métier qu'il aime.
    Si l'élève est plus ouvert à la discussion, je lui explique que sans les maths, il ne pourrait pas écrire sur son smartphone, fini l'ordi, adieu la console, etc...
  • Quelle est la bonne équation à trouver pour être un Superprof de maths ?

    Quand j'ai commencé, mon emploi du temps était surchargé.
    Je prenais de moins en moins plaisir à faire cours.
    Aujourd'hui, je donne moins d'heures de cours, je ne scrute plus ma montre pendant la séance.
    Je travaille avec des élèves que j'apprécie.
    Mes élèves ont différents niveaux et différents profils, je n'ai plus l'impression de routine.
    J'ai beaucoup de chance de faire ce métier.

    Un superprof est à l'écoute, il sait s'adapter.
    Chaque élève a son parcours, ses forces et ses faiblesses, parfois ses problèmes à la maison. Tout est à considérer.
    Un superprof redonne confiance : il a le devoir de mettre en avant son élève, mettre en lumière ses lacunes bien-sûr mais surtout lui transmettre la conviction que les maths lui sont accessibles.
    Un Superprof est disponible, il est aux cotés de l'élève et de ses parents.
    En cas d'imprévu (contrôle inopiné par exemple), il n'est jamais loin.
    Par dessus tout, un superprof montre l'exemple : il est ponctuel, fiable et superprof.
    Finalement, la recette est simple : mélanger beaucoup de savoir et une bonne dose de pédagogie. Saupoudrer le tout d'un brin d'humour.
    Voilà, c'est tout ça un superprof.
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