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Judith
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Acerca de Judith
Ya que en la contemporaneidad la escuela ha perdido presencia en la formación y socialización de los jóvenes, y cohabita con otras instancias comunitarias y culturales que contribuyen a ello, como los grupos urbanos de pares y los medios de comunicación. En correspondencia con ello, las grandes transformaciones de la educación en los últimos años, suponen el establecimiento de nuevas modalidades estrategias de formación y socialización, que le confieren a la Pedagogía un claro sentido social que rebasa los escenarios escolares, dirigiéndose a la atención de problemas asociados con la exclusión, los conflictos socio-educativos y el desarrollo humano de los sujetos y las comunidades, en escenarios que no son necesariamente escolares. La educación en derechos humanos constituye un desafío y un imperativo ético-político ineludible para los docentes de México y demanda una reflexión profunda del sentido que la educación adquiere en la sociedad del conocimiento, en el mundo globalizado y de afirmación de las identidades. Es un desafío ético político porque apunta a la formación de un sujeto de derecho que deviene en y por los intercambios sociales en los que participa y que se plantea influir en la transformación de la sociedad. Otra situación determinante para una Educación Integral son los efectos del bullying los que son variables, pero todos son devastadores para la víctima, deserción, reprobación y sentimiento de soledad, además de baja autoestima. Las causas que generan víctimas de bullying (aunque también a los victimarios) es la situación familiar, no sentirse escuchados o son insultados o ridiculizados. Con este contenido quiero brindar un espacio de reflexión sobre la posibilidad de los actores educativos para ser promotores de talento orientados a favorecer la creación de ambientes de aprendizaje hacia la convivencia armónica y la prevención de la violencia. Cuando pensamos que el sentido común vivió bajo simples y eficaces consignas (no gastes más de lo que ganas), y estrategias parentales confiables (los adultos están a cargo, no los niños, aterrizaremos en la necesidad de disciplinar a los ingobernables alumnos-hijos. “Favorecer el trabajo colaborativo y la manifestación de actitudes de respeto, solidaridad, equidad, confianza e inclusión, son objetivos de una educación de calidad” Todos los niños con discapacidades intelectuales recibirán educación inclusiva de buena calidad, con los apoyos apropiados para asegurarse que cada infante alcance su mayor potencial. Para mejorar la educación inclusiva es necesario utilizar objetivos programados, rutas alternativas para el aprendizaje, enseñanza personalizada/ flexible y gran variedad de formas heterogéneas de agrupamiento. Las escuelas ordinarias con esta orientación inclusiva constituyen el medio más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, creando comunidades acogedoras, construyendo una sociedad inclusiva y logrando la educación para todos; además, ellas ofrecen una educación eficaz a la mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y en última instancia, la relación costo-eficacia de todo el sistema educativo. Para lograrlo, es importante preservar y orientar hacia un mismo rumbo la propuesta para renovar a la escuela pública y su papel dentro de una sociedad inclusiva y sustentada en un mundo globalizante. Llevar una AUTORREGULACION: Establecer criterios valiosos y un plan de actuación. – Precisar los objetivos. – Elaborar un plan de actuación. Realizar el plan previsto. – Concentrarse en la consecución de los objetivos que se han formulado.– Llevar a cabo un sistema de registro de las conductas que se realizan.
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Acerca de la clase
- Educación básica
- Adultos
- A1
- +2
niveles :
Educación básica
Adultos
A1
Principiante
Intermedio
- Español
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
Lograr la superación profesional e intelectual en el ámbito escolar.... Valorar el papel de la escuela para favorecer la convivencia democrática, no violenta, solidaria, protectora y respetuosa que potencialice los valores y las competencias para la vida. Por este medio comparto el interés que tengo en compartir con el colectivo docente mi experiencia pedagógica realizada durante 35 años. En este tiempo tuve la oportunidad de colaborar con diferentes programas educativos oficiales como: Rincones de Lectura, Derechos Humanos, Proyectos Educativos, Programa de Intercambio de Maestros México-USA, entre otros. Diplomados y Certificación en Reforma Educativa, Liderazgo Docente, Calidad Educativa y Computación Básica. Además Asesora Pedagógica de los cursos de Formación Continua de 2009 a 2013 del Centro de Maestros 1406 (Manuel Ávila Camacho esq. Federalismo) y Ambientes de Aprendizaje. He participado en diferentes talleres de actualización pedagógica desde 1982 hasta la actualidad obteniendo los siguientes documentos: 3 créditos, 30 constancias y 3 reconocimientos. Considero que aún en este momento que ya soy una persona jubilada comparto el entusiasmo y la disposición para colaborar con su equipo docente-administrativo y crear ambientes de aprendizaje, teniendo una comunicación afectiva y asertiva desarrollando las inteligencias múltiples que exige el perfil de egreso de la Educación Básica; con la única tarea de formar individuos productivos y competentes en un mundo globalizante que cimenten el progreso de un país en desarrollo como MÉXICO. Fundamento mi trabajo con el TÍTULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DIPLOMADO TEC: 26-11-06 a 06-06-07 (Liderazgo, Calidad y Competencias Docentes, 123 horas en línea). CERTIFICACION EN COMPETENCIAS DIGITALES SEP-SEN (abril-mayo 2008) y Programa “Educación sin Fronteras” de 2008 al 2011. Específicamente en la Escuela Primaria Oficial donde estuve trabajando durante 35 años atendí generalmente grupos de 4°, 5° y 6° grados. Para lograr dar seguimiento e implementar las acciones de mejora en la educación se requiere del marco curricular común, que permite integrar habilidades, conocimiento y actitudes en un contexto específico. Los proyectos o planes de trabajo que llevan a cabo tienen la finalidad de realizar algo que es de interés para el estudiante y que además le exige poner en juego lo que conoce y sabe hacer. Estos proyectos están relacionados con actividades o problemáticas de la vida diaria; docentes mejor capacitados y generar espacios de capacitación de acuerdo al planteamiento del NUEVO MODELO EDUCATIVO.
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