Tutor externo en redacción y normas metodológicas para estudios de investigación universitaria en Antropología y Pedagogía. Metodología cualitativa, interpretativista, revisión bibliográfica.

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• ¿Cuándo empezó tu interés por la materia/disciplina que impartes?

  En Bachillerato comencé a investigar temas que no eran tan comunes y a entender los procesos metodológicos a raíz de querer siempre innovar. En aquel tiempo obtuve el máximo honor en investigación con 15 años de edad y logré participar en un concurso nacional de investigación para jóvenes investigadores, obteniendo mención honorífica. Ese fue el inicio...la investigación, desde ese entonces, me resulta apasionante porque me significa interaccionar y construir nuevos conocimientos!

• Háblanos de esa materia. ¿Cuáles son los temas que más te apasionan (¡y cuáles son los que menos!)?

  Cada área temática tiene sus desafíos, pero cada recorrido investigativo te sorprende con diversos estímulos. Eso me resulta cautivante. Por iniciativa propia he ido ensanchando las áreas temáticas hasta llegar a las Artes y Música, Filosofía, Pedagogía, Política, Psicología y a las Ciencias Sociales. En la actualidad algunos temas me parecen clave como, por ejemplo: cultura y migración, identidad e igualdad de género, historias de las artes plásticas y de la música, inclusión, innovación y diversidad en la educación, trastornos del neurodesarrollo y musicoterapia, sostenibilidad y energías verdes, y gerencia educacional, marketing y gestión empresarial.
  
  De esta manera, he obtenido varias menciones honoríficas y de publicación en Trabajos de investigación de nivel Maestría y Doctoral.

• Háblanos de tus modelos o referentes (ya sea un/a profe que te haya marcado o una obra de arte que te haya inspirado)

  Un referente importante es Ken Robinson, pedagogo inglés cuyo discurso educativo propone la incorporación de la creatividad, la imaginación, el constructivismo y las nuevas tecnologías educativas en entornos escolares creativos, en los que el docente es un mediador entre el conocimiento y el alumnado. Otros referentes importantes son Vygotsky, Becker, Freire, Foucault y Dolores Juliano porque proponen otras perspectivas de análisis sobre el conocimiento y las personas que interactúan para construir sus realidades. También Seligman, Gardner y Goleman por la educación y gestión de las emociones.

• ¿Cuáles son para ti las cualidades que debe reunir un experto en la materia?

  Especialmente la empatía y solidaridad con quienes desean aproximarse a alguna situación de aprendizaje. Y hacer uso activo de la imaginación para explorar soluciones!

• Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo como profe o de cuando eras alumno.

  En una situación en particular la estudiante, luego de haberse sentido limitada para realizar sus estudios e investigación, logró descubrir sus competencias e inteligencias, y esa experiencia fue muy gratificante para los dos!

• Confiesa, ¿tú también has tenido dificultades con esta materia en el cole?

  He tenido diversas dificultades y desafíos (que a veces pensé insuperables), pero el secreto es convertir esos momentos y contramarchas en estimuladores para alcanzar el éxito en los estudios de cualquier nivel, en investigaciones de campo, y en la traslación de ideas y sentires a un escrito académico y científico.

• Ayúdanos a conocerte mejor: cuéntanos una de tus pasiones (que quizás algún día compartirás vía Superprof)

  ¿Algunas de mis pasiones? Escuchar rock progresivo, el cine de autor y conocer nuevos lugares culturales y naturales...la pizza italiana y el pulpo a la gallega!

• ¿Qué hace de ti un Superprof?

  Pienso que tengo habilidad para la escucha activa y luego para generar ideas creativas que permitan resolver una investigación o un estudio. Soy de los que se entusiasma con los nuevos conocimientos y hace cualquier esfuerzo para empatizar con el alumnado. Sucede que, por alguna razón, el alumnado logra recibir esa energía y nos sintonizamos para cooperar en el logro de las metas!